语文教学反思: 一年级语文 二年级语文 三年级语文 四年级语文 五年级语文 六年级语文 七年级语文 八年级语文 九年级语文
数学教学反思: 一年级数学 二年级数学 三年级数学 四年级数学 五年级数学 六年级数学 七年级数学 八年级数学 九年级数学
您现在的位置:首页 >> 听课随想 >> 语文听课随想 >> 内容

小学一年级语文上册《在家里》听课随想

作者:不详 时间:12/18/2010 6:04:27 PM 点击:

  核心提示:前段时间,我听了龚老师执教的很受启发。从课堂的教学过程来看,这节课主要突出了以下几个方面...
    前段时间,我听了龚老师执教的很受启发。从课堂的教学过程来看,这节课主要突出了以下几个方面:

        一、猜谜引入,激发兴趣

       良好的开始是一节课成功的一半。上课伊始,龚老师抓住小朋友喜欢猜谜的特点引入新课,激起学生的学习兴趣。然后让学生认读带拼音的词语,很好地巩固了上节课所学的字词,激起了学生在生活中识字的兴趣。学生猜出谜底后,龚老师出示不带拼音的词语,让学生采用多种形式认读词语,学生的积极性很高。

       二、利用情境图识字,识记形式多样

       陆老师借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来,让学生在生活中学语文,用语文,感受学习语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个,表示家具、家电等,与日常生活紧密相联。在教学中,陆老师先出示情境图让学生观察家里有什么,再根据学生的回答相机出示词语。这样让学生感觉到语文来源于生活,生活中处处有语文,提高学生学习语文的乐趣。

    为了让学生喜欢识字,有主动识字的愿望。陆老师在教学中不断变换形式,采取活泼有趣的形式反复再现生字。如借助拼音读、去掉拼音读、看图说词语等,引导学生在积极的状态中学习生字,使识字得以巩固。

    三、创设口语交际的情境,指导学生进行说话

    陆老师让口语交际训练融于课堂之中。巩固识字时,她出示情境图:小红家有____________,有____________,还有___________"让学生用上所学的词语说一说。“小红家有什么人,在干什么?训练学生用谁干什么?说话,进行口语交际训练。同时,她出示例句:爸爸妈妈笑了,我也笑了,让学生照样子说一说,培养了学生的口语表达能力。在学完整篇课文后,她又以填空的形式让学生复述课文。陆老师从学生熟悉的生活入手,拉近学了生与教材的距离。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径,她以此为切入点,激发了孩子们的学习欲望,使他们带着浓厚的兴趣进入学习状态。

    四、培养学生的阅读能力

    对于初入学的一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文。另外,阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在读课文,感知内容这一环节中,陆老师让学生有目的地进行朗读,让他们边读边划出描写爸爸、妈妈、我在干什么的句子。出示课文内容后,她问学生:“爸爸妈妈喜欢小红吗?你从哪里看出来的?”培养学生从课文中找出相关信息的能力。接着她又问学生:“爸爸妈妈会对小红说些什么?”在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节的特点。想象奠定了理解的基础,学生通过朗读自己感知课文,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。

    在龚老师的课中我收获了很多,在以后的日常教学中我会努力上好每一节课,向身边的老师学习,希望能亮丽自己的课堂教学。

阅读更多:语文听课随想 
来源:网络
相关文章