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《绿色千岛湖》教学反思

作者:博一天下 时间:3/18/2009 8:08:00 PM 点击:

  核心提示:【1】马上就要和孩子们共同学习《绿色千岛湖》这一课了,我聚精会神的在研究教材,想到平时孩子们那些稀奇古怪的问题,一种责任感便油然而生。我逐字逐句的读着课文,“所谓‘千岛’可不是夸张,实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时,湖面上有1078个岛屿,大的几十平方公里,小的两三平方公里。”突然,一个...

  
  【1】马上就要和孩子们共同学习《绿色千岛湖》这一课了,我聚精会神的在研究教材,想到平时孩子们那些稀奇古怪的问题,一种责任感便油然而生。我逐字逐句的读着课文,“所谓‘千岛’可不是夸张,实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时,湖面上有1078个岛屿,大的几十平方公里,小的两三平方公里。”突然,一个奇怪的问题在脑海里闪现出来,“在水位最高时,湖面上有1078个岛屿。这句话应该是接着上文来强调千岛湖岛多的句子,可水位低的时候岛不是更多吗?为什么偏偏举水位最高时的例子呢?”我反复琢磨,“是不是我理解错了?是不是教材错了?”“教材不会错,这里面肯定有原因)我暗暗的有了主意。
  课文顺利的学完了。正当孩子们沉浸在对千岛湖的岛多、美丽富庶的感叹中,对人与自然的和谐,对改造自然的奇迹发出感慨的时候,我突然向孩子们抛出了这个问题。“一石激起千重浪”面对突如其来的问题,孩子们愣住了,教室里出奇的安静,可孩子们的眼神却那么的明亮,那种眼神让我吃惊,也让我欣慰,我知道孩子们正在积极的思考,此时是不能打扰他们的!几分钟后,一只只小手勇敢的举了起来,教室里顿时又热闹起来。
  “老师,我的想法和您一样。对呀!应该是水位低的时候湖上的岛更多,而课文却给我们列举了水位最高时岛的数量,我觉得不如举水位低时岛的数量更能说明岛多,这是作者的失误。”
  “我反对宿硕的意见”黄春晓没等我叫他就站了起来,“作者绝不会写错,他是想告诉我们:即使是水位最高的时候,湖上的岛也有1078个,那么水位低的时候岛就更多了)
  “老师,最好的办法就是给作者打个电话,问一问就明白了。”
  “这个办法好是好,可不太现实。我觉得应该是这样的。”琳琳兴奋得跑上来,在黑板上画下了一幅画:
  “您看这幅图,当水位低的时候湖的面积就小了,周围的山没有被水淹没,所以是山不是岛;而水位高的时候,周围的山就被水淹没了,露出水面的山颠就成了岛。所以,水位高的时候岛就多了。”
  “如果有机会我能亲自到浙江到千岛湖去看一看,我就一定会弄明白的。”
  我惊讶于孩子们一句句精辟的见解,也惊讶于他们独特的思维方式,更惊讶于他们解决问题的方式方法。思维训练——一个语文教学不可或缺的内容!此时此刻,孩子们想法的对错已不是最重要的了,最重要的是他们动脑了,思考了,表达了。我庆幸,我向学生提出了这个问题,因为它点燃了孩子们思维的火花,拨动了他们心灵深处的琴弦。这样的语文课,孩子们喜欢,我也喜欢!

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